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近日，一则关于16岁失联女孩的消息引发了社会广泛关注。据悉，这名女孩自离家后失联，家人焦急寻找。这起事件引发了人们对教育和孩子生命重视的思考。在社会教育中，如何引导孩子正确认识生命的珍贵性，如何让他们树立正确的价值观，成为了热议话题。人们普遍认为，家庭教育和学校教育应该共同努力，加强对孩子的生命教育，让他们懂得关爱自己和珍惜生命。同时，社会应该提供更多的关爱和帮助，让失联的孩子能够得到及时的救助。这起事件也引起了对未成年人保护体系的关注，呼吁建立更加完善的保护机制，确保每个孩子都能够得到充分的关爱和保障。
青岛16岁失联女孩留书出走，也被证实离开了人世，看到这样的消息，内心非常的悲痛。近年来，有许多孩子因为与父母的争执选择轻生，上海一男孩从桥上跳下离世，还有一12岁男孩因争吵杀害母亲。
生命是那么脆弱，在这争吵之中离去，为什么会有这么多的悲剧呢？
1、究其原因，核心点就是因为没有建立一个正确的三观，也就是世界观、人生观、价值观不对。
世界观就是对整个世界的看法，认识到世界的整体印象。年幼的小孩子可能会因为电影电视的误导，错误的理解这个世界，但8岁以上的孩子都基本上能分清楚真假，辨别出人自己能做到什么。
人生观，是人对自己的生与死的看法。人的生死就是人的生命的发生、发展、死亡，孩子轻易选择死亡的道路，就是对人的生死缺乏正确的认识，不能了解人的生命。
价值观，就是人对事物的轻重的看法。家长认为成绩重要，批评孩子，孩子在生气与生命之间选择生气，放弃生命，这就是错误的价值观。
不理解生命的意义，不了解生命的价值，放弃自己的生命，这就是很多孩子轻生的重要原因。
2、家长过于重视孩子的成绩，忽略了对孩子进行生命的教育
孩子的生命重要还是孩子的成绩重要，大家心中都清楚孩子的生命更重要。但是在遇到孩子成绩问题的时候，心中就把成绩摆在了第一位，忽略了生命的重要性。两者之间的差距不是只在问到的时候做出判断分析，而是要时时刻刻都要去体会判断，明悟这一点了，才能在孩子考试成绩没有发挥好的时候做出正确的引导。
3、分析判断都会，但遇事就迷，为什么？
我们没有遇到事情的时候，内心都会算计生命与成绩相比，肯定生命更重要，但是为什么与父母发生矛盾争执后，就觉得生命不重要了呢？当中有什么是不一样的呢？细心去感受，可以发现平常是心平气和的，而遇到事情的时候内心是激动、情绪是暴走的，其他方面没有任何的不同。
也就是说，我们没有引导过孩子们去面对内心情绪激动、暴躁的处理方法，当情绪暴乱的时候无法让自己平静，导致了在生命与成绩之间的选择出现了严重偏差。
所以问题的根源不在于成绩这件事情，而在于情绪的处理问题上。
如何做，才能减少孩子们轻生的念头？
从事多年的教育行业，从学科教育到学习方法教育，再到人的身心性命的教育，我认可全脑教育的理念。我认可的全脑教育，不仅仅是左右脑的教育，更包含我们人的身体健康的教育、内心情绪的教育、大脑的教育，也就是说要进行人的全方位的教育。
这种教育理念与过去提倡的德育、体育、智育全方位发展的教育目标是完全吻合的，而且简单全面，也蕴含了美育、劳动教育在其中。德育就是美的判断标准，体育与劳动教育是密不可分的。
也就是说，我们对孩子实施全脑教育，就是要对孩子实施德育、智育、体育全方位的内容。智育与体育的内容大家都非常清楚，而德育的内容大家所理解的就是个人品德方面的，但这只是外在的表面教育，真正的核心却是内心情绪的教育。
关于内心情绪的教育，就是如何调整自己的身心，如何让自己在不同的情绪状态下正确地对待各种情绪。这种学问，在《大学》中被称为大学，也就是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
明明德，就是在遇到情绪发生的时候，内心处于光明自在，将内心的明德展现出来。在《中庸》中提到：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和”，就是在告诉我们没有情绪的时候，就是内心明德的一种状态“中”；而在各种情绪发生的当下，中节了，符合情绪本来的节度，就是内心明德的另一种状态“和”。没有情绪心平，有情绪气和，心平气和指的不是一种情况，而是两种不同的情况下的表现。
这么重要的学问，我们现在的学生、家长、老师都是很少去体会与认识的，需要我们大家认真去学习。只有我们真正去学习，深入后，才真正地做到了德育的工作。
结束语
看着年轻鲜活的生命离我们而去，心中叹惜，真心希望有更多的人去学习经典文化，在经典文化的熏陶下真正地掌握控制自己情绪的方法，让自己的内心更加光明。
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