最近这几天，QS全球教育集团发布了第14届QS世界大学排名，在这份榜单中，美国依然展现着传统教育的优势，领跑世界。而新西兰成为了综合高等教育最强国！
我们先来目睹一下，这份榜单上的前十名吧！
这十所世界前十的大学翻译为中文分别是：
1麻省理工大学
2斯坦福大学
3哈佛大学
4加州理工大学
5剑桥大学
6牛津大学
7伦敦大学学院
8帝国理工学院
9芝加哥大学
10苏黎世联邦理工大学
但是新西兰的大学，跟往年比起来，也有了不同程度的提升哟！
奥克兰大学，排名82，依然稳居世界百强，仍是新西兰的NO.1。奥克兰大学建立于1883年，不仅有着悠久的历史，它的专业广泛，综合实力也是非常的强大，被誉为新西兰的国宝级大学。
奥塔哥大学，排名151，去年排名173。奥塔哥大学建于1861年，是新西兰最古老的一所大学，位于新西兰第二大城市但尼丁。也是一所综合实力非常雄厚的大学。
坎特伯雷大学，排名214，去年排名211。坎特伯雷大学建于1873年，位于基督城中。这所大学将现代化的设备和古老的传统结合在一起，其工程与林业、美术学享誉四方，以工程闻名，最强势的专业是工程学。
惠灵顿维多利亚大学，排名219，去年排名299.惠灵顿维多利亚大学建于1899年，位于首都惠灵顿。也是一所历史悠久的大学，为了纪念维多利亚女王而建。维多利亚大学以其高质量的教学获得了很多奖项，而且还培养出了新西兰唯一的诺贝尔获奖者。
怀卡托大学，排名292，去年排名338。怀卡托大学建于1964年，有来自世界上70多个国家的学生。怀卡托大学所处的Waikato District是新西兰传统的毛利族裔聚居的地区，也被誉为“南半球的哈佛”。
梅西大学，排名316，去年排名337。梅西大学建于1927年，也是一所综合性大学。它在商学、兽医、农业科学、工程、航空和艺术等学术研究方面极为出色，梅西大学以综合学术研究水平位居亚太地区百强名校之列。
林肯大学，排名319，去年排名373.林肯大学建于1878年，可谓历史悠久。是一所世界闻名的综合性大学。林肯大学是南半球第一所提供大学农业课程的大学，第一所开设景观建筑专业的大学，第一个在凉爽气候条件下研究葡萄栽培和酿酒的科研机构，新西兰拥有最高的师生比例的大学，唯一以土地为基础核心的大学。
奥克兰理工大学，排名441—450之间，去年排名481—490之间。奥克兰理工大学建于1964年。它现有商业、法律、艺术、保健、工程、传媒、酒店管理、语言文化，以及科技科学等诸多系别或学院。奥克兰理工大学师资力量雄厚，讲师和教授多来自世界各地。大多具有多年相关行业以及教学经验，很多已在世界其他大学教学多年。
从这份榜单里面，我们可以看到，新西兰方面也一直保持着强劲的优势。前几年，奥克兰理工大学还不在五百强名单内，而今年，奥克兰理工大学排名也提前到了第441位，这也意味着新西兰是唯一一个全部公立大学均位列世界500强的国家。
另外一方面，新西兰也成为人均高等大学资源最丰富的国家。在新西兰，约每55万人即拥有一所世界500强大学（荷兰，澳洲，瑞士，挪威等国约100万人拥有一所世界500强大学，英国是130万人，新加坡是150万人，加拿大是190万人，英国是300万人），可见新西兰的综合高等教育实力之强，加之优质的自然环境，也成为了国际留学生青睐的国家。
世界国家教育实力排行榜2018
第一美国。第二日本和德国并列。第三英国法国以色列东欧各国。第四俄国韩国澳大利亚新西兰。第五中国印度巴西南非等。顺序是经济，文化，军事，人均gdp排名的。勿要相信不良媒体的自吹自擂的排名。
世界各国教育走向变成什么样子了？
近日，经济合作与发展组织（OECD，本文简称经合组织）发布《教育概览2017》（Education at a Glance
2017），指出高等教育入学率快速提高，为个人和社会带来了非常高的回报。正在走向优质公平的各国教育不断为未来社会发展提供人力资源，但同时也面临诸
多挑战。
今年的报告涵盖了35个经合组织成员国及伙伴国家，包括阿根廷、巴西、中国、哥伦比亚、哥斯达黎加、印度、印尼、立陶宛、俄罗斯、沙特阿拉伯与
南非等。该报告涉及有关教育机构的产出及对学习的影响、教育投入与人力资源投入、教育机会、参与和过渡，以及学习环境与学校组织方面的重要信息。
该报告首次用一章的篇幅呈现了经合组织及伙伴国实现联合国教科文组织2030可持续发展议程第四个目标的进展情况。在教育参与和过渡一章中，报
告纳入了两个新指标——学生高中教育完成率和高等教育的入学标准。此外，报告还特别呈现了针对职业教育与高等教育阶段学科的深入调查，分析了高中和大学阶
段不同学习领域的入学率趋势、学生流动情况及各学习领域资格证书在劳动力市场的情况等，对近年来的教育发展有以下具体发现：
性别平等取得进展，女性高中教育完成率高于男性
在经合组织成员国中，女性高中教育完成率高于男性。同时，接受高等教育的男性比例正趋于落后，而且这一趋势未来将继续。报告显示，25岁以下女
性接受高等教育比例的平均值比男性高出11%。另外，从过去一年的发展整体情况来看，经合组织与伙伴国已经实现了参与正规和非正规教育与培训课程中的性别
平等。但是，各国指标数据存在巨大差异。例如，各国各类课程中女性与男性参与比介于0.7—1.4之间。另外，在阅读与数学精熟度方面，男性与女性的差别
也很大，这体现出经合组织各国民众在基本技能的掌握方面存在不公平。
在毕业生中，尤其是高级中等职业教育的毕业生中，男女比例在某些专业依然无法持平。如今，高等教育阶段的男女比例失衡问题虽然有所改善，但工
程、制造和建筑专业的新生仅有1/4为女性；而在卫生和福利专业，女性接近新生总数的3/4；在工商管理、法律、自然科学、数学和统计学等专业，新生男女
比例基本持平。
科学相关领域的毕业生最容易就业
报告显示，在大多经合组织成员国中，最受欢迎的高等教育专业是商业、管理和法律。在经合组织各国接受过高等教育并获得学位的25—64岁人士
中，平均23%的人选择了这3个专业，而只有5%的人选择自然科学、统计学或数学，4%的人获得信息与通信技术学位，17%的人获得工程、制造或建筑学
位。而且，这一学科分布与高等教育的新生分布相似，这表明学生对这些学科的兴趣保持稳定。
但是，报告指出，学生对于科学、技术、工程和数学（STEM）的兴趣会随着教育层次的提升而增加。2015年，毕业于这些领域的博士生比例几乎
是本科毕业生比例的两倍。高等教育阶段的这些学科也受到国际学生的青睐，在经合组织各国求学的国际学生中，约1/3的学生选择科学相关学科。
由于工程专业与产业部门联系密切，高级中等职业教育学生比高等教育学生对工程专业的兴趣更加浓厚。约有1/3的高级中等职业教育毕业生选择工程、制造或建筑专业，这一比例是高等教育阶段相应比例的两倍多。
报告指出，创新型社会的发展需求提高了科学、技术、工程和数学相关专业的就业率，在1/3参与调查的国家中，这些学科的就业率超过了90%。具
体而言，信息及通信技术（ICT）专业的就业率比艺术及人文学科或社会科学、新闻与信息专业的就业率高出7%。但是，科学相关专业的就业率参差不齐，例如
自然科学、数学和统计学专业的就业率与艺术及人文学科专业可能持平，但均低于工程、信息和通信技术专业。
会越来越好。
